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いつも興味深く拝見しております。

寺脇氏ですが、以前は生涯学習の部署にいらっしゃったと記憶しています。あと、今後は教育系NPOで活動されるそうで、山口先生の『「教育」が学校以外の場所でも行われていることを考えていない』というご批判は当たらないのではないかと思いますが。

Dryadさん、コメントありがとうございます。
もちろん専門家ですから、知らないはずはありません。ご指摘のように、学校以外の場での教育についても当然考えておられるでしょう。私が「あまり考えていないのではないか」と書いたのは、そのことが学校教育に与える影響についてどのくらい重要と考えていたか、という点です。学校のカリキュラムに「ゆとり」を持たせても、それが社会とマッチしていなければ、生徒たちはそれをどこか別の場所で補わなければなりません。教育産業の隆盛がそのことを物語っています。学校間の競争は、生徒間の競争の直接の反映です。したがって、学校を競争にさらすなという主張は、失礼な表現で申し訳ありませんが、生徒たちの競争に巻き込まれたくないという逃げか、日本全体から競争をなくしてしまえという極論かのどちらかであるように私には思えます。

ご本人ではないので、その辺をどうお考えなのかは断言できませんが、日能研の社長と対談したりしていたりするのを見るに、「（競争は）公教育の役目ではない」という程度なのかもしれません。記事でも書かれていましたが、競争原理による淘汰よりも、地域コミュニティを中心とした学校評価による改善を重視されているのでしょう。

彼の発言を追いかけていると、彼は「反詰め込み」というよりかなりラディカルな教育自由化論者なんですが、その辺がかなり誤解されていると感じています。ここ5年くらい単著がないですが、最近では『教育「真」論』という宮台真司氏が絨毯爆撃のように（笑）語り続ける対談集に寺脇氏が登場しているので、機会があれば一読されると面白いかと思います。

あと、私自身は競争原理による淘汰には基本的に賛成です。多様な選択肢が用意されるこのは良いことですし、もう、そのくらいしないと現状の学校制度を変えることはできないように思うので。

Dryadさん
そうなんですか。私には「ゆとり教育」の印象が強くて。以前は「これだけやればいい」だったのが、いつの間にか「これは最低限で」に変わったので、いったいどういうことなんじゃい、と思っていました。考えてみれば、ゆとり教育はあの人個人の持論というよりむしろ旧文部省の長年のテーマだったわけですよね。そのへんで組織と個人のご意見をごっちゃに考えてしまったのかもしれません。ただ、いずれにせよ、出口のその先をどうにかしない限り、学校教育の内容だけでやるのは難しいと思います。
私には、「競争原理による淘汰」は「地域コミュニティによる学校評価を通じた改善」の一類型であるようにしかみえません。何を媒体として評価を伝えるか、ですね。

実際、寺脇氏の原点が「反詰め込み」であることは間違いないですし、彼の口癖は「私の見解は文科省の見解」でしたが、確認できる範囲でも1999年の朝日新聞で「階層化論」の苅谷剛彦氏と対談された際には、既に「最低基準」と発言しています。

しかし、彼の意見に従えば、例えば（大分緩和されてきてはいますが）教科書検定制度は既に廃止されていてもおかしくないですし、「（究極的には）文科省はいらなくなる」みたいな発言が本当に省全体の支持が背景にあったのかは疑問が多いです。結局、「中曽根臨教審」を根拠として、唯一外部に顔出ししている文部官僚としての立場を生かし、省の方針を誘導していたのかもしれないな、と個人的には思います。

何にしろ、教育問題が「ゆとり」vs「詰め込み」の二元論として捉えられているうちは、彼の自由化論が注目されることはないし、公教育と地域と教育サービス産業の分担みたいなことも議論されないのだろうな、と半ば諦観しています。こと教育に関しては、ネットの議論も「お話にならない」レベルですし。

そもそも教育現場からして、昔ながらの「お上の指示待ち」症候群で硬直している以上、競争原理による荒療治が必要なのではないか、というのが私の意見です。現場レベルで「独自にカリキュラムを考える」ということが定着しないと、いくら制度的に自由化されても何も変わることはできないので。5年も不毛な受験戦争をやれば、自動的にその辺が醸成されてくるのではないかと期待しています。

あと、山口先生にお伺いしたいことが一つあります。

教育に競争原理的制度が導入された場合、その最初期には「受験戦争」モードになる学校が主流になることは不可避だと思っているのですが、この予測は正しいでしょうか。

また、仮にこれを回避しようとするなら、どのような施策が有効なのでしょうか？または、回避する必要はないとお考えでしょうか？

Dryadさん
確かに、ゆとり教育は、寺脇氏入省当時の中央教育審議会答申にもすでに出ている数十年来の問題でしたからね。寺脇氏の考えはそういう教育内容削減の流れとはやや離れたところにあったんでしょう。
ただ、もし氏の理想が自由化にあったのなら、それを実現するための道具として「ゆとり教育」を使ったのは必ずしも適切ではなかったのではないか、と思ったりはします。手元にあった「道具」を使ったという感じなんですかね。
ご質問については、教育制度には門外漢ですのでなんともいいがたいのですが、思いつきをいくつか。
受験戦争というのは、個人レベルの競争ですから、小中高の教育課程をいじったから発生したり消滅したりするものではなく、大学を出た後の就職において出身大学が大きな影響力を持つことからくる部分が大きいと思っています。
学校レベルの競争は、基本的に学校というものが定員を持つしくみである以上、航空会社やホテル間の競争のように、一定のすみわけを前提としたものになると思いますがいかがでしょう？それに、学習指導要領による縛りもあるわけですよね？
そのギャップを塾などが埋めているのが現状なわけで、その一部が学校に持ち込まれたとしても、学校経営の面で影響が出るとは思いますが、生徒たちが直面している競争自体の本質はあまり変わらないように思います。